چرا بچه‌ها مدرسه را دوست ندارند و برای تعطیلی آن لحظه شماری می کنند؟

آیا تا به حال فکر کرده‌اید که چرا بچه‌ ها مدرسه را دوست ندارند و برای تعطیل شدن آن لحظه شماری می‌کنند؟
یا چرا موقعی که روی نیمکت‌ها و صندلی مدارس می‌نشینند احساس عذاب و درد و رنج می‌کنند؟ گویا تقویم مورد تایید بچه‌ها با بزرگسالان بسیار متفاوت است. بچه‌ها عاشق رنگ قرمز تقویم‌ها و به‌دنبال افزایش روزهای تعطیل هستند. آنها در زمستان هر روز به آسمان خیره می‌شوند تا شاید برف زمین را سپیدپوش کرده و به رویاهای آنها رنگ واقعیت ببخشد و در فصل بهار با یاد روزهای گرم تابستان روز و شب را سپری می‌کنند.

اعمال نامناسب معلم در کلاس

اعمال زیر  از نظر معلمان فعال و دلسوز و مدیران ریز بین و مشاوران و روانشناسان آگاه جزو نامناسب ترین برخوردها با دانش آموزان در کلاس و مدرسه توسط معلمان  خسته،بی انگیزه،کسل می باشد

1- پرهیز از لبخندزدن و رفتار مهربانانه با شاگردان و اعمال مقررات خشک و خشن:

اگر مجبورید که سال تحصیلی را علیرغم میل باطنی خود در کلاسی یا مدرسه ای با سختی آغاز کنید این مساله نباید به دانش آموزان منتقل شود ، اگر از کمی حقوق خود ، برخورد بد معاون و مدیر مدرسه، تبعیض مسئولان بالاتر،قسط ماشین و منزل و غیره به شدت عصبانی هستید ، هیچ گاه این موضوعات و خشم خود را در کلاس طرح نکنید.آنها سنگ صبور معلم برای حل مشکلات مالی و غیره نیستند.جدی بودن و خشک بودن بیش از حد معلم موجب کسالت و خستگی دانش آموز خواهد شد.

شیوه های مدیریت کلاس

چکیده 
پیشرفت هر جامعه ای به چگونگی کیفیت آموزش و پرورش آن جامعه بستگی دارد. آموزش و پرورش اگر راه دموکراسی و روش علمی پیش گیرد زمینه ی ایجاد جامعه ای پیشرفته را مهیا می سازد. به منظور رسیدن به این دموکراسی، رعایت قانون و نظم و ایجاد نگرش مثبت در این زمینه و اعمال آن توسط افراد یک جامعه، به خصوص متو لیان امر خطیر تعلیم و تربیت، ضرورت می یابد. در این مقاله، سعی بر این است که به موارد زیر پرداخته شود:
 
- اهمیت و ضرورت نظم و انضباط در کلاس
- روش تدریس مناسب
- راه ها و فنون ایجاد نظم کلاس و یا مدیریت کلاس
- ویژگی های رفتاری و اخلاقی یک معلم و رابطه ی آن با ایجاد نظم کلاس.
 
همچنین در این مقاله ضمن تبیین وتوضیح مواد ذکر شده و ارائه ی راه حل های کاربردی بر مبنای تئوری های علم تعلیم و تربیت در رابطه با موضوع مقاله، در پایان پیشنهادهایی نیز براساس موضوع مهم مدیریت کلاس که همه ی معلمان و استادان دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی با آن درگیر می باشند، ارائه می گردد.
 

خلاصه سنجش و اندازه گیری . تألیف دکتر علی اکبر سیف

سنجش و اندازه گیری . تألیف دکتر علی اکبر سیف

فصل اول

 ما در این فصل برخی از مفاهیم بنیادی مبحث اندازه گیری و سنجش یا اندازه گیری و ارزشیابی را معرفی می کنیم 

 تعریف آزمون

      آزمون وسیله اندازه گیری در آموزش و پرورش و روانشناسی است ، در اندازه گیری ، ما ویژگیها یا صفات اشیاء و افراد را تعیین و به صورت اعداد و ارقام گزارش می کنیم . برای اندازه گیری ویژگیهای مختلف اشیاء و افراد ، وسایل مختلفی به کار می روند ، مثلاً برای اندازه گیری ویژگیهای طول و وزن اشیاء از متر و ترازو استفاده   می شود

انواع آزمونها

   در آموزش و پرورش و روانشناسی ، آزمونها به چند منظور عمده مورد استفاده قرار می گیرد .

    برای اندازه گیری تواناییهای شناختی و تواناییهای حرکتی و نیز برای اندازه گیری ویژگیهای شخصیت و ویژگیهای عاطفی . آزمونهای مختلف را می توان به دو دسته کلی .

    « آزمونهای توانایی و آزمونهای عاطفی » تقسیم کرد

نامه یک پدر به مدیر مدرسه پسرش در آستانه آغاز سال تحصیلی

 

«جناب آقای حسن محمدی مدیر محترم مدرسه

با سلام

از ما خواسته‌اید تا پیش از شروع سال تحصیلی توقعاتمان را از مدرسه‌ بیان کنیم. دوست‌تر داشتم بجای پر کردن آن فرم، خواسته‌هایم را در نامه‌ای برایتان بنویسم:

🔹از پسرم کار بخواهید. چون او را هتل نمی‌آورم، به اولین سال دبیرستان می‌فرستم. اجازه دهید بریده‌های کاغذ و تراشه‌های چوب را زمین بریزد اما خودش هم جمع کند. به بابای مدرسه بگویید مدیون من است اگر بجای پسرم چیزی را جارو کند. کاش ماهی یکبار از بچه‌ها بخواهید شیشه‌ها را تمیز کنند، خاک‌ نیمکت‌های کلاسشان را بگیرند. به پسرم نوبت دهید تا درخت‌ها و گلدان‌های مدرسه را آب دهد و برگ‌های زردشان را بگیرد. 

نمونه سوال روش ها و فنون تدریس همراه با جواب

منابع،تست و نکات مهم استخدام آموزگار ابتدایی99 کلیک کنید

3 – کدام تجربه عینی تر است؟
1. استفاده از نقشه
2. تماشای فیلم
3. دیدن باغ وحش
4. ساختن چیزی

4 – در روش تدریس آموزش مفاهیم معلم پس از ارائه مقدمات :
1. صفات مفهوم را پیچیده می سازد
2. مثالهای مثبت و منفی ارائه می دهد
3. مفهوم جدید را تعریف می کند
4. یادگیرنده را با مسأله ای مواجه می سازد

سوالات روش و فنون تدریس

روش ها و فنون تدریس - علوم تربیتی

1- غفلت از کدام ویژگی حرفه ای معلم موجب تکرار مکررات در کلاس خواهد بود؟
1.تسلط به موضوع درسی
2. شناخت تفاوتهای فردی
3.علاقمند بودن به شاگردان
4. مطالعه مداوم و کسب آگاهی بیشتر

2 – بر اساس نظریه کارل یادگیری تا حد تسلط زمانی حاصل می شود که معلم با ....
1 . استفاده از روشهای سنتی برای همه دانش آموزان تکالیف یکسان تعیین کند.
2. بالا بردن کیفیت تدریس دانش اموزان را در فعالیتهای گروهی شرکت دهد
3. در نظرگرفتن انگیزه و کیفیت تدریس زمان متناسب با استعداد برای هر دانش آموز صرف کند
4. در نظرگرفتن انگیزش و کیفیت تدریس زمان یکسان برای همه دانش آموزان صرف کند

3 – کدام تجربه عینی تر است؟
1. استفاده از نقشه
2. تماشای فیلم
3. دیدن باغ وحش
4. ساختن چیزی

مطالب تخصصی استخدام آموزگار ابتدایی سری سوم

نکات روانشناسی تربیتی✌️

🔺درک مفهوم عدد، مهارتهای حرکتی برای بستن بند‌کفش ◀️رشد یا تحول نام دارد

🔺بخش مهم محتوای همه درس های دوران تحصیل طرحوارها هستند

🔺تعامل یا کنش متقابل به دو صورت ۱-سازگاری(بیرونی) ۲-سازمان(درونی) انجام می شود

🔺ساخت های شناختی کودکیمان طرحواره از نوع رفتاری 
ساخت های شناختی دورهای بالاتر عملیات ذهنی از نوع طرحوارهای عملیاتی نام دارد

🔺به جنبه های قابل مشاهده هوش ⬅️محتوا معادل با رفتار درنظریع پیاژه

مطالب تخصصی استخدام آموزگار ابتدایی سری دوم

تدریس الگوی پیش سازمان دهنده

🔹 "پیش سازمان دهنده" یک مطلب یا مفهوم کلی است که در مقدمه تدریس می آید تا مبحثی را که به شاگردان ارائه داده می شود با مباحث پیشین همان درس مربوط سازد و پایه ای برای ارتباط مفاهیم جدید با پیشین شود. در این الگو، معمولاً مطالب از کلی به جزئی مورد بررسی قرار می گیرد.

✍️ ساخت شناختی چیست؟

مجموعه اطلاعات و مفاهیمی که در زمینه یک رشته درس در ذهن فرد به وجود می آید، "ساخت شناختی" او را از آن مجموعه دانش تشکیل می دهد. مثلاًٌ مفاهیم درس فیزیک که از قبل در ذهن دانش آموز به وجود آمده است، بر روی هم ساخت شناختی او را در علم فیزیک تشکیل می دهد

مراحل نوشتن طرح درس

طرح درس یا سناریوی آموزشی برای نخستین بار در سال 1918 توسط"فرانکلین بوبیت" مطرح شد و لزوم استفاده از سازماندهی در امر یاددهی – یادگیری مورد تأکید قرار گرفت. طرح درس به شکل امروزی آن، در سال 1950 به وسیله روان شناسان برجسته امر تعلیم و تربیت "بنجامین . اس . بلوم" شکل گرفت و در سال 1962 " رابرت گلیرز" نظرات تکمیلی خود را در راستای دیدگاههای بلوم مطرح کرد که تا به امروز نیز مدنظر برنامه ریزان و هدف گذاران آموزشی و دست اندرکاران امور آموزشی در سطح جهان بوده است.